Mesmo sabendo que as escolas a partir do uso das TICs só tenham a ganhar nos aspectos pedagógicos e de gestão, ainda existe uma grande dificuldade em compreender a necessidade do uso e a sua implementação. O uso das novas tecnologias se mostra como uma solução simplificadora na medida em que pequenas ações vão se somando e produzindo uma escola mais dinâmica. Muitos gestores, assim como professores, possuem dificuldades em lidar com essas novas tecnologias. Escolas que abraçaram o uso das novas tecnologias e modernizaram tanto a prática pedagógica quanto os processos administrativos descobriram que é possível realizar as mesmas tarefas que antes com um esforço muito menor e, além disso, perceberam que as novas tecnologias também criam novas possibilidades que não existiriam sem elas. Investir no uso das novas tecnologias não demanda a elaboração de projetos mirabolantes e nem a necessidade de recursos exorbitantes.
A gestão escolar pode implementar um projeto de uso das novas tecnologias a partir do levantamento dos usos atuais dessas tecnologias e de um plano de ação, ou plano de metas,
que tenha como objetivos, pelo menos:
1.A inclusão digital de alunos e professores da escola
2. A informatização dos dados dos alunos e dos professores e a correspondente geração de
relatórios administrativos e pedagógicos
3. O uso da Internet e de seus recursos Web 2.0 e a implementação de meios de comunicação eficazes com alunos, professores e com a comunidade
Ações que permitem implementar esse plano de ação incluem:
Abertura da Sala de Informática da escola ao uso dos alunos e professores
Estabelecimento de parcerias estratégicas com a comunidade
Disponibilização de recursos tecnológicos aos professores e aos alunos
Inserção das TICs nos projetos pedagógicos da escola
Ao gestor cabe o papel de criar e manter condições para que a equipe possa trabalhar com autonomia e disponibilidade de recursos, sendo o ingrediente fundamental para o sucesso desse projeto apenas a predisposição dos gestores ao uso das TICs. Por fim, Diretores e coordenadores que não procuram soluções entre seus pares, dificilmente verão nascer dentro de sua própria escola as soluções que gostariam de ver implementadas e, mais dificilmente ainda receberão algum “pacote de soluções prontas”.
